Пчеловодство выходного дня

Как прививают?

Прежде всего, для этого нужен подходящий инструмент — шпатель. Существуют различные его конструкции. Лучшим мне представляется швейцарский шпатель. У него отогнутая рукоятка, которая не закры­вает видимость внутри ячейки. Лопатка шпателя очень узкая и по раз­меру точно подходит для однодневных личинок (рис 97). Можно пользоваться самодельным шпателем, например изготовлен­ным из вязальной спицы, конец которой раскаляют докрасна, расплю­щивают небольшим молотком и слегка загибают. Точильным камнем сглаживают острые кромки. Инструмент можно доводить, пока личинки не будут легко подцепляться и снова сходить с него. Некоторые пчеловоды предпочитают использовать спичку, конец которой с помощью острого ножа делают плоским и слегка изогнутым. Из стержня пера тоже можно сделать инструмент для пересадки личинок, обрезав его наискосок. Если скруглить острую кромку, то его можно будет подво­дить под личинку, не повреждая дно ячейки.

Мы захватываем личинку со стороны спины и опускаем на дно ячейки, вытягивая из-под нее лопатку. При этом она ложится на тот же бок, на котором лежала в ячейке рабочего расплода. Раньше считалось, что так должно быть обязательно, чтобы личинка не захлебнулась. Возможно, что это совсем не обязательно. Небольшое количество молочка, которое мы берем вместе с личинкой, помогает ей снова соскользнуть с лопатки. Раньше рекомендовалось собирать маточное молочко из роящихся се­мей и по капле наносить его на дно мисочек перед прививкой личинок («мокрая прививка»). Некоторые проводят «двойную прививку». При этом в мисочки сначала насухо помещаются любые личинки. Через день их выкидывают и заменяют племенными личинками, которые кладутся уже в появившееся в мисочках молочко. Этот первый корм должен быть очень полезным для личинок. Основательные исследования, проводив­шиеся на протяжении долгого времени в Эрлангене, снова показали, что за счет этого качество маток не улучшается. Более длинные маточники после двойной прививки лишь создают впечатление более тяжелого содержимого. Если очень молодые личинки помещаются в молочко уже принятых на воспитание личинок (двухдневных при удалении), то из них выводятся даже более мелкие матки, чем после сухой прививки. Причиной тому может быть не подходящий личинкам по возрасту корм.

г) Различные методы воспитания

Племенной материал и его подготовка немаловажны для производства хороших маток, но еще важней способ их воспитания. При подготовке семьи-воспитательницы можно идти несколькими путями, отлича­ющимися не только технически, но и качественно.

Роящаяся семья-воспитательница

Если при осмотре семей в период роения обнаруживается, что в одной из них заложены роевые маточники, то эту семью можно использовать в качестве воспитательницы. Ее нужно тщательно проверить на нали­чие маточников и удалить их все до единого, включая даже намеки на маточники. Матку удаляют, формируя с ней небольшой отводок, для которого можно использовать соты с расплодом из другой семьи. Ста­раются не уменьшать силу будущей семьи воспитательницы. После то­го как гнездо семьи сократили до одного корпуса, поскольку теснота имеет большое значение для успешного приема маточников на воспи­тание, в середину гнезда помещают прививочную рамку. Но идеальным такой метод выведения меток не является. Пчелы закладывают марочники не только на помещенном в улей племенном мате­риале, но и на своем открытом расплоде, который еще есть то тут, то там. Поэтому через пять дней после установки прививочной рамки нужно проверить наличие диких свищевых маточников. Их нужно уда­лить без остатка, в противном случае дикая матка, появившаяся на свет первой, может представлять опасность для племенных маточников.

Воспитание в 9 дневной безматочной семье

Это, пожалуй, самый старый метод целенаправленного выведения ма­ток. За 9 дней до начала воспитания из семьи удаляют матку. Если мат­ка еще хорошая, то с ней формируют отводок. Медовый корпус убира­ют и сокращают гнездо. Через 9 дней в семье не остается открытого расплода, но имеется очень много диких маточников. Их следует уда­лить все без остатка. При этом нужно стряхивать пчел и тщательно ос­матривать каждый сот, чтобы не пропустить ни одного маточника. После этого семье дают племенной материал.

Этот способ можно несколько изменить и выводить маток не в семье, из которой удалили матку, а в большом сборном отводке с расплодом.

Для его формирования используют соты с расплодом из разных семей с сидящими на них пчелами. Расплод должен быть по возможности пе­чатным. Этот метод имеет то преимущество, что не приходится жертвовать промысловой семьей ради вывода маток, а отбор расплода одновременно является мерой предотвращения роения. Удаление большого количества диких маточников является очень тру­доемкой операцией. Кроме того, следует принимать во внимание, что до начала собственно воспитания маток семья израсходует много сил без всякой пользы. Поэтому в последнее время все чаще пробуют выво­дить маток сразу после удаления из семьи матки.

Воспитание сразу после удаления матки

При этом создаются такие же условия, как при «воспитании в роящей­ся семье». Через пару дней после начала воспитания следует проверить наличие диких маточников, чтобы избежать трагедии. Прием личинок на воспитание обычно бывает хуже, чем при воспитании в 9-дневной безматочной семье, но такой метод все-таки используют, когда выводят маток из одной семьи несколькими партиями (см. далее: воспитание в разных семьях). Уже для второй партии шансы приема личинок стано­вятся оптимальными.

Воспитание в семье с изолированной в течение 9 дней маткой

Этот метод, пожалуй, является лучшим в биологическом и технологи­ческом отношении из всех нам известных. Вместо того чтобы за 9 дней до начала воспитания маток удалить матку, ее изолируют в медовом корпусе за разделительной решеткой. В день начала воспитания ее уда­ляют из улья вместе с появившимся здесь новым открытым расплодом. Соты отдают другим семьям, а сидящих на них пчел оставляют в семье- воспитательнице. Именно эти пчелы-кормилицы и являются главной силой при воспитании маток.

Соты медового корпуса на всякий случай тщательно проверяются на наличие свищевых маточников. Как обычно, гнездо сокращают до од­ного корпуса и через два часа после удаления матки дают племенной материал.

После начала воспитания больше не кормят. Это относится ко всем представленным методам. Кормилицы должны сконцентрироваться на воспитании маток, а не отвлекаться на прием и переработку корма.

Я не даю и стимулирующей подкормки до начала воспитания. Мой опыт показал, что эта мера является излишней. Она не улучшает ни прием, ни воспитание личинок.

Воспитание в семье с маткой

То, что при этом имеют в виду немецкие селекционеры, не совсем соот­ветствует названию. В семье-воспитательнице сначала за разделительную решетку убирают соты с расплодом, чтобы через 9 дней весь расплод на них был запечатан. Затем семью с помощью непроницаемой для пчел заградительной сетки разделяют на две части, одна с маткой, а другая толь­ко с печатным расплодом. Во вторую часть сметают дополнительно пчел с сотов с открытым расплодом и дают племенной материал. Через 24 часа личинки приняты на воспитание. Теперь можно убрать заградительную сетку и установить вместо нее разделительную решетку. Пчелы продол­жат уход за маточниками, хотя связь с маткой восстановлена. Матка тоже не выйдет с роем, если только семья перед началом воспитания маток не находилась в роевом состоянии. Разделительная решетка обеспечивает продолжение ухода за маточниками в недоступной для матки части улья. Эта часть может находиться сверху, снизу или рядом со второй полови­ной, в которой находится матка, в зависимости от конструкции улья. При собственно воспитании в семье с маткой старт воспитанию тоже дается в семье с маткой. Ульи-лежаки с вертикальной разделительной решеткой особенно хорошо подходят для этого. Снова улей делят на две половины, в одной находится матка, а в другой племенной материал. За разделительной решеткой в безматочной части улья должен стоять кор­мовой сот с медом и пергой. За ними следуют несколько сотов с откры­тым расплодом, между которыми оставляют место для прививочной рам­ки. Примерно через 6 часов после разделения здесь соберется достаточ­ное количество пчел-кормилиц для приема на воспитание племенного материала. В то время как безматочные семьи принимают на воспита­ние слишком много личинок, больше, чем могут выкормить оптимально, семьи с матками всегда сильно ограничивают прием. Вероятно, присутствующее в семье маточное вещество, которое оказывает свое действие и за разделительной решеткой, хотя и в меньшей степени, является при­чиной меньшего количества принимаемых на воспитание личинок. За счет обеспечения личинок первой порцией маточного молочка до помещения их в семью-воспитательницу можно несколько улучшить прием. Этот метод является исключением из общего правила вывода маток в безматочной семье. Там мокрая прививка не дает никаких преимуществ, при условии оптимальной подготовки семьи-воспитательницы.

Воспитание в разных семьях

При всех методах можно оставлять маточники в семье-воспитательнице почти до самого выхода маток. Но их можно удалить сразу после за­печатывания, т. е. не раньше 5 дней после прививки однодневных личи­нок, и поместить в инкубатор (35 °С, 40—60% отн. влажности). Естест­венным инкубатором может служить любая сильная семья, в которую можно поместить прививочную рамку за разделительную решетку. Эта семья не должна быть ройливой. Очень редко, при чрезвычайно хорошем взятке, может случиться так, что пчелы уничтожат маточники. За свою многолетнюю практику с десятками партий выведенных ма­ток в год я встречался с этим лишь однажды.

Очень важно знать, что содержимое маточников сразу после запечаты­вания очень чувствительно к переохлаждению и в еще большей мере к сотрясениям. Обращаться с прививочной рамкой нужно очень осторожно. Пятью днями позже все наоборот. Зрелые маточники могут па­дать на землю или оставаться целый день за пределами улья, с ними ни­чего не случится. После этого маточники должны вернуться в гнездо с оптимальной температурой, иначе не произойдет линьки, и куколки погибнут.

Вместо того чтобы оставлять маточники в семье-воспитательнице до выхода маток или даже только до запечатывания, можно вынуть уже принятые на воспитание личинки, обычно через 2 дня после прививки, и поместить их в медовый корпус семьи с маткой. В этом случае безма­точная семья используется только для того, чтобы дать старт выращи­ванию маток, которое потом продолжается в промысловой семье с маткой. В этом случае первую семью называют семьей-стартером. Семья-стартер получает больше личинок, чем семья-воспитательница. Во-первых, более старшим личинкам требуется намного больше корма по сравнению с молодыми. Во-вторых, в семье-воспитательнице в данном случае пчелы-кормилицы должны еще выкармливать и свой открытый расплод, в то время как кормилицы семьи-стартера занимаются ис­ключительно маточными личинками.

Перед перемещением принятых на воспитание личинок из семьи- стартера в семью-воспитательницу в послед! >ей и без того нужно пере­нести несколько сотов с открытым расплодом в медовый корпус, что­бы обеспечить наличие пчел-кормилиц в нужное время в достаточном количестве. При таком раздельном методе воспитания используют прививочные рамки со съемными рейками. Одна семья-стартер обыч­но принимает на воспитание на одной рамке с тремя рейками по 15— 45 личинок. Их потом распределяют между тремя семьями-воспита­тельницами, которые получают по одной рамке с одной рейкой, т. е. не более 15 личинок. Личинки на этой стадии трехдневные (1 день при прививке и 2 дня в семье-стартере). Еще через 2 дня они запечатыва­ются. После этого можно добавить еще одну рейку снова с пробывши­ми 2 дня в семье-стартере личинками, а еще через 2 дня третью. Обе эти рейки происходят из одной семьи-стартера, которая с промежут­ками в 2 дня получила 3 партии по 45 личинок. Из хорошей семьи можно получить еще 2 партии, т. е. всею 5, и пчелы еще не ослабят свою воспитательную деятельность. Тогда с начала вывода пройдет уже 10 дней, и в семье-стартере все еще будут выводиться новые пчелы. Но, несмотря на это, обеспечение личинок кормом теперь ослабевает. Если продолжать воспитание в той же семье, то нужно еженедельно добав­лять в нее соты со зрелым, уже выводящимся расплодом. В Америке не­которые пчеловоды, занимающиеся выведением маток, специализиру­ются на этом методе.

Если принятые на воспитание личинки не передаются из семьи-стар­тера в семью-воспитательницу, а после запечатывания маточников по­мещаются для согрева в медовый корпус промысловой семьи с маткой или в инкубатор, то семья-стартер, являющаяся одновременно и воспитательницей, должна выделять значительно больше маточного мо­лочка на каждую партию личинок. В таком случае она может воспитать 2, максимум 3 партии личинок подряд. Целесообразно сделать третью партию несколько меньше, чтобы матки набрали достаточный вес. По поводу величины партий личинок нет определенной схемы. Она оп­ределяется в зависимости от силы семьи-воспитательницы. Хорошая семья-воспитательница должна давать 45 маточников. Две объединенные сильные семьи дают вдвое больше. Но выводить маток можно и в отводке на 5 рамках. Но дать больше 10—15 хороших маток он едва ли способен. Как правило, существуют хорошие и плохие воспитательни­цы. Некоторые семьи принимают на воспитание больше личинок, чем они могут воспитать. Другие могут воспитать намного больше, чем принимают. Пчеловод всегда должен знать меру, чтобы получать боль­ших маток. Иногда ему не остается ничего другого, кроме как сменить семью-воспитательницу, если она принимает личинок неохотно.

е) Интегрированный вывод маток

Давно известно, что при весеннем расширении гнезд дополнительными корпусами, когда соты с расплодом переносят в медовый корпус, на них появляются отдельные свищевые маточники. Отделенные от матки разде­лительной решеткой, пчелы порой чувствуют себя осиротевшими и пытаются вывести другую матку. Этим можно воспользоваться, давая пчелам в медовый корпус на воспитание привитых личинок. По сути, это то же са­мое воспитание в семье с маткой, которое описано выше. Разница заклю­чается только в том, что из-за отсутствия предварительных мероприятий, способствующих принятию личинок на воспитание, следует рассчиты­вать на меньшее количество маточников. Опыт показывает, прежде всего, что только половина семей, в которых используют этот метод, готова к воспитанию маток. Если для этого использовать все промысловые семьи, то получится больше маток, чем требуется для нужд пасеки. Г. Шталь, который практиковал такой примитивный, но эффективный метод вывода маток, поступал следующим образом. Весной он искал за­ложенные мисочки, которые пчелы отстраивают на краях сотов, не обя­зательно собираясь роиться. В эти мисочки он переносил однодневные личинки из хорошей семьи и помещал сот с ними в медовый корпус. Че­рез 10 дней он формировал с полученными маточниками нуклеусы. В Эрлангене этот метод был перенят и несколько усовершенствован. Вместо случайно обнаруженных мисочек личинок пересаживают в искусственные мисочки, которые закрепляются с помощью кусочка вощины на маленьких металлических пластинках. Пластинки встав­ляются в подходящее место сота с расплодом, который помещается при расширении гнезд, или позже в медовый корпус. Расплод на ис­пользующихся для этого сотах может быть открытым, печатным или смешанным. Нет смысла использовать больше 3—5 маточников на од­ну семью, так как пчелы не примут больше. Но то, что они заложили, снабжают молочком безупречно.

Нуклеусы формируются через неделю (как раз при работе в семиднев­ном ритме). Но следует обратить внимание на то, чтобы только что за­печатанные маточники с очень чувствительным содержимым не встряхивались. Нуклеусы устанавливаются над медовыми корпусами промысловых семей, отделенные непроходимой для пчел заградитель­ной сеткой. Нуклеусы, размещенные попарно в обычных корпусах, пользуются верхними летками, выходящими вперед и назад.

е) Безопасный выход маток

Нет разницы, находятся ли маточники в инкубаторе, в семье-воспитательнице или в медовом корпусе пчелиной семьи, но если матки здесь выведутся и встретятся, то все труды пропали. Матка не терпит сопор ниц. Начинается борьба до последней оставшейся в живых матки, или первая, появившаяся на свет матка прогрызает остальные маточники и убивает находящихся в них сестер. Мы должны позаботиться о том, чтобы матка выходила из маточника в своей большой или маленьком семье или была защищена от нападения.

От подсадки маточников в полные семьи мы уже предостерегали. При большой плотности ульев в павильоне слишком много маток теряете и во время брачных вылетов. Иначе обстоят дела с отводками в стандартных корпусах, которые распределяют на местности или размещают над медовыми корпусами стоящих под открытым небом семей. Матки могут выходить и в нуклеусах. Есть риск того, что та или другая матка вообще не выйдет из маточника или будет не способна к оплодотворению из-за повреждений крыльев или по другой причине. Для уверенности нужно увидеть матку перед брачным вылетом. Пол тому через 10 дней после прививки личинок, запечатанные маточники помещают в клеточки и на особой рамке помещаются обратно в семью-воспитательницу или в инкубатор (рис. 98).

Существуют маточные клеточки различных конструкций (рис. 99). Если маточники отстроены на пробках, то они вставляются в отверстия клето­чек. Если они отстроены на сотах или на полосках сотов, то их срезают нагретым ножом, помещают в отверстие клеточки и закрывают деревянной или железной пробкой. Обычно клеточки предназначены только дли одного маточника Лучше, когда матка выходит из маточника в окружении пчел, которые сразу начинают ее кормить, и окружают теплом и заботой. Поэтому некоторые пчеловоды используют более крупные клеточки, в которые помещают от 10 до 20 молодых пчел.

Клеточки с раздели­тельной решеткой тоже иногда используются. Но такие клеточки могут разочаровать. Может случиться так, что желание выводить маток у пчел пропадет, например, при начинающемся хорошем взятке. Тогда пчелы убивают всех молодых маток. Одна из маток, которая получилась очень ма­ленькой, тоже может проникнуть через разделительную решетку и убить сестер. Все имеет две стороны. Как правило, пчелы кормят маток через проволочную сетку. Для надежности в клеточку помещают мисочку с жид­ким медом на первое время.

Важно, чтобы матка оставалась в клеточке не дольше одного дня. Поэто­му на 12-й день после прививки личинок уже вышедших маток как можно скорей помещают в нуклеусы. Если для этого требуется несколь­ко больше времени, то из клеточки следует удалить пустой маточник, чтобы матка имела несколько больше свободы движения. Прежде все­го, следует избегать, чтобы сор от прогрызенной маткой ячейки не при­крыл корм. Дольше трех дней матку нельзя оставлять в заключении од­ну, ни в инкубаторе, ни в промысловой семье.

4. Спаривание

Хорошо выращенная матка с хорошей наследственностью должна быть хо­рошо оплодотворена. Это значит, что при спаривании она должна получить хорошее в наследственном отношении семя в достаточном количестве.

а) Подбор отцовских семей

Каждая рабочая пчела, как и каждая матка, получает комплекс наслед­ственных факторов наполовину на основе наследственной информации, заложенной в яйце, а на вторую половину — на основании наследственной информации сперматозоида, который соединяется с яйцом, когда оно проходит по яйцеводу мимо семяприемника. Отцовская наследственная информация также важна как и материнская. Мы должны относиться к подбору отцовских семей, поставляющих нам трутней, также критически, как и к отбору материнских семей, дающих племенной материал для выведения маток. При этом следует помнить, что у трутня нет отца. С семенем, которое имеется в семяприемнике его матери, он не имеет ничего общего. Он происходит из неоплодотворенного яйца. Это значит, что источником заложенной в нем наследственности информации является семья, из которой вышла его мать. Вот здесь-то и важны наши записи. В них мы найдем происхождение и продуктивность этой бабкиной семьи. Может быть, этой семьи уже не существует. Но ее ульевая карта быть должна. Если в ней отмечена продуктивность выше средней, то это уже хорошо. Мы можем иметь в ви­ду ее дочернюю семью как кандидата на роль отцовской семьи, даже если ее матка оплодотворена не лучшим образом, а продуктивность и миролюбие пчел нас не удовлетворяют.

Подбор поставщиков трутней может быть более или менее трудным, чем выбор поставщиков племенного материала. Если есть хорошие за­писи, то есть из чего и выбирать. Если их нет, то приходится работать вслепую. Здесь может помочь отбор по экстерьеру. Можно осмотреть 50 трутней. Если у всех имеются одинаковые признаки расы саrniса, то можно предположить, что продуктивность бабкиной семьи была хоро­шей. Она была обусловлена не межрасовым скрещиванием, а устойчи­выми наследуемыми признаками. Если трутневый материал неодноро­ден по своим внешним признакам, то это значит, что бабка была меж­расовым бастардом, и ее продуктивности доверять нельзя. Чтобы не совершить ошибку, я опираюсь как на записи о продуктивности и по­ведении бабкиной семьи, так и на оценку экстерьерных признаков имеющихся в распоряжении трутней.